Les didactiques peuvent-elles être critiques? Apports des pédagogies et épistémologies sociocritiques Thésée, G. & Carr, P. R. (2018) Trabalho (En)Cena.
Les professionnel.le.s de l’ErE : militant.e.s, activistes, ou en militance ? Quel mot choisir pour qualifier notre engagement ? (IEP) (Belgique) Le militantisme, c’est quoi, ça, finalement ? Ce mot n’est-il pas d’hier ?...
Qui sont les écologistes communautaires du Québec? Étude inédite Massé, B., Leblanc, J., Saint-Hilaire Gravel, P. (2017) Réseau québécois des groupes écologistes.
Quel rôle pour l’école dans la transition écologique ? Esquisse d’une sociologie politique, environnementale et prospective du curriculum prescrit Daniel Curnier (2017), Université de Lausanne. Vers une école éco-logique Daniel Curmier (2021), Vers une...
Développement durable, postures et responsabilité sociale des chercheurs en éducation Barthes, A., Lange, J.-M. (2018) Recherches en éducation, Université de Nantes.
Pour une éthique des sciences du management : Formation à la connaissance de soi Florence Rodhain et Angélique Rodhain (2012), La Revue des sciences de la gestion, Direction et gestion no 253 – Gérer...
Relier l’induction et la critique en formation et en recherche : un parti-pris issu de la théorie et de la pratique Berryman, T. (2017) Approches inductives 4(2).
Le Je et le décryptage du jeu du mental comme préalables à une science en conscience Florence Rodhain (2008), Université Montpellier II – Sciences et techniques du Languedoc.
Apprendre à exploiter les sources informationnelles et médiatisées dans l’argumentation socioscientifique au secondaire Charlène Bélanger (2017), Université du Québec à Montréal.
Éduquer au développement durable, dans la pratique quotidienne de la classe. L’animation institutionnelle et la formation des enseignants en question Marie-Françoise Bossis (2014), Institut Catholique de Paris – Faculté d’Education / ISP Pour lire...