Catégorie : Mémoires

MALIKA DUPÉRÉ-POUNDJA

Les jardins pédagogiques au secondaire. Une étude multi-cas à Montréal Malika Dupéré-Poundja (2021), Université du Québec à Montréal.

Bossis, M.-F. (2014) Éduquer au développement durable, dans la pratique quotidienne de la classe. L’animation institutionnelle et la formation des enseignants en question

Éduquer au développement durable, dans la pratique quotidienne de la classe. L’animation institutionnelle et la formation des enseignants en question Marie-Françoise Bossis (2014), Institut Catholique de Paris – Faculté d’Education / ISP Pour lire...

Poisson, M. (2016) Étude des représentations sociales du développement durable dans une perspective didactique : une contribution à la formation des enseignants à l’éducation au développement durable : Le cas des futurs enseignants québécois et français

(Mé)tisser la résistance : les pratiques de coordination entre autochtones et non-autochtones engagé.es contre les hydrocarbures au Québec Maryse Poisson (2016), UQAM

Gaudreau, J. (2017) Le point de vue d’adultes québécois ayant vécu l’expérience de la non-scolarisation (unschooling) au cours de leur enfance et-ou de leur adolescence : une approche phénoménologique

Le point de vue d’adultes québécois ayant vécu l’expérience de la non-scolarisation (unschooling) au cours de leur enfance et-ou de leur adolescence : une approche phénoménologique Joëlle Gaudreau (2017), Université du Québec à Montréal

Boulay, É. (2018) Des sciences naturelles à l’engagement écocitoyen : conception et validation d’un programme d’éducation relative à l’environnement en milieu collégial

Des sciences naturelles à l’engagement écocitoyen : conception et validation d’un programme d’éducation relative à l’environnement en milieu collégial Émilie Boulay (2018), Université du Québec à Montréal.

Migwans, D.-C. (2008) NAA-KA-NAH-GAY-WIN, une manière de transmettre la cosmovision autochtone par les «arts vivants» : étude d’une pratique métissée en contexte éducatif interculturel

NAA-KA-NAH-GAY-WIN, une manière de transmettre la cosmovision autochtone par les «arts vivants» : étude d’une pratique métissée en contexte éducatif interculturel Dolorès Contré Migwans (2008), Maîtrise en études des pratiques psychosociales, Université du Québec...