Sοciοlοgie des représentatiοns alimentaires et de l’éducatiοn à l’alimentatiοn, pοur une alimentatiοn durable dans le cοntexte de la transitiοn épidémiοlοgique. Une étude de cas au sein de quatre écοles élémentaires
Louis Lebredonchel (2021), Université de Caen NormandieLes temporalités environnementales et la dialogique du savoir : un enjeu pour une expertise citoyenne des acteurs-habitants de territoires en projets de « développement durable »
Jérôme Lafitte (2019), Université du Québec à Montréal en collaboration avec Université Toulouse 2 Jean Jaurès (France)
Estudio comparado de las políticas públicas de educación ambiental de Brasil y Colombia
Luisa Fernanda Mejia Toro (2018), Universidade Federal de Minas Gerais.
L’intérêt des élèves du premier cycle du secondaire lors des périodes d’enseignement des sciences à l’extérieur et à proximité de l’école
Jean-Philippe Ayotte-Beaudet (2018), Université du Québec à Montréal
Apprendre à exploiter les sources informationnelles et médiatisées dans l’argumentation socioscientifique au secondaire
Charlène Bélanger (2017), Université du Québec à Montréal.
El concepto de ambiente en las comunidades relacionadas con las quebradas de Ciudad Bolívar: un análisis desde la educación ambiental
Camilo Andrés Herrera Molina (2017), Universidad Nacional de Colombia.
Quel rôle pour l’école dans la transition écologique ? Esquisse d’une sociologie politique, environnementale et prospective du curriculum prescrit
Daniel Curnier (2017), Université de Lausanne.
Vers une école éco-logique
Daniel Curmier (2021), Vers une école éco-logique , Latrenes : Éditions Le Bord de l’Eau
Cet ouvrage, issue du travail de thèse de Curmier, propose un curriculum scolaire alternatif, qui engagerait l’école sur la voie d’une transition écologique fondée sur les principes de la durabilité forte, afin de permettre aux futurs citoyens de développer les savoirs, les compétences et les attitudes nécessaires pour faire face aux défis de l’Anthropocène.
Un article présentant le livre est aussi disponible ici
Les dynamiques d’apprentissage collectif dans les débats publics sur des enjeux socioécologiques: le cas de la controverse sur la reconstruction de l’échangeur Turcot à Montréal
Laurence Brière (2016), Université du Québec à Montréal
Les apprentissages de la participation. Regards croisés sur un dispositif institué et une mobilisation contestataire
Laura Séguin (2016), Université François Rabelais – Tours
La ambientalizacion curricular en las humanidades
Gala Arias Rubio (2015), Universidad Carlos III de Madrid
Éduquer au bien-être animal en formation professionnelle : Prise en compte de l’empathie interspécifique par le système éducatif
Michel Vidal (2014), École Nationale de Formation Agronomique, Toulouse (France)
Étude des représentations sociales du développement durable dans une perspective didactique : une contribution à la formation des enseignants à l’éducation au développement durable : Le cas des futurs enseignants québécois et français
Agnieszka Jeziorski (2014), en cotutelle Université Laval et Aix-Marseille Université
Les expositions itinérantes comme médias éducatifs pour l’Éducation au Développement Durable : une légitimation en tension entre cadres prescriptifs et images des concepteurs
Aurélie Zwang (2013), Muséum National d’Histoire Naturelle, Paris (France)
La contribution de l’éducation relative à l’environnement à la construction d’une dynamique de paix
Joëlle Naoufal Nayla (2012), Université du Québec à Montréal.
Apports, limites et enjeux de l’apprentissage par problèmes pour le développement de compétences associées au champ de l’éducation relative à l’environnement : une étude de cas en milieu universitaire guinéen
Mamadou Bhoye Bah (2012), Université du Québec à Montréal.
Les représentations sociales des liens entre la santé et l’environnement – Vers des pratiques éducatives appropriées en matière de santé environnementale auprès de populations défavorisées en milieu urbain
Étienne van Steenberghe (2011), Université du Québec à Montréal en cotutelle avec l’Université Catholique de Louvain.
Intégration de l’environnement et de l’éducation relative à l’environnement dans le système éducatif marocain : cas de l’enseignement des sciences de la vie et de la terre
Aïssa Hamouchi (2011), Université Sidi Mohamed Ben Abdellah, Maroc.
Le développement durable et ses enjeux éducatifs : acteurs, savoirs, stratégies territoriales
Caroline Leininger-Frezal (2009), Université Lumière Lyon 2.
Contribution à la définition d’une foresterie autochtone : Le cas des Anicinapek de Kitcisakik (Québec)
Marie Saint-Arnaud (2009), Université du Québec à Montréal.
La contribution de l’organisation communautaire et des participants à un mode de gouvernance civique en environnement dans trois régions administratives du Québec
Ana-Lucia Maldonado-Gonzalez (2008), Université Laval.
Lire l’article paru dans Le sociographe
Le Je et le décryptage du jeu du mental comme préalables à une science en conscience
Florence Rodhain (2008), Université Montpellier II – Sciences et techniques du Languedoc.
Étude de la contribution du programme de formation-information pour l’environnement à la pérennisation de l’éducation relative à l’environnement dans l’enseignement primaire sénégalais
Michèle Berthelot (2007), Université du Québec à Montréal.
Proposition d’un modèle éducationnel relatif à l’enseignement interdisciplinaire des sciences et de la technologie intégrant une préoccupation d’éducation relative à l’environnement
Patrick Charland (2007), Université du Québec à Montréal.
Dans quel cosmos introduisons-nous les enfants? Enjeux de l’institutionnalisation de l’éducation relative à l’environnement dans la formation initiale à l’enseignement primaire
Thomas Berryman (2007), Université du Québec à Montréal.
A práxis da Educação Ambiental como processo de decisão pedagógica: um estudo biográfico com professoras de Educação Infantil na Galiza (Espanha) e no Rio Grande do Sul (Brasil)
Marilia Andrade Torales Campos (2006), Universidade de Santiago de Compostela.
L’éthique de l’environnement comme dimension transversale de l’éducation en sciences et technologies : proposition d’un modèle éducationnel
Milagros Chavez (2005), Université du Québec à Montréal.
L’éducation relative à l’environnement en milieu communautaire urbain – Un modèle théorique en émergence enrichi de l’exploration collaborative de pratiques éducatives
Carine Villemagne (2005), Université du Québec à Montréal en cotutelle avec l’Université de Rennes 2.
Contribution à l’étude du partenariat école-musée pour une éducation relative à l’environnement: Tendances et perspectives de la médiation muséale pour une approche critique des réalités environnementales
Cécile Fortin-Debart (2003), Muséum national d’Histoire naturelle (Paris).
La communauté d’apprentissage en éducation relative à l’environnement : signification, dynamique, enjeux
Isabel Orellana (2002), Université du Québec à Montréal.
La double nature de la nature: une analyse sociologique de la naturalisation des espaces verts en milieu urbain
Louis Machabée (2002), Université du Québec à Montréal.
L’Éducation relative à l’environnement : La représentation sociale d’éducatrices et d’éducateurs
Élizabteth Rooney (2001), Université Laval.